Course Plan 102B


Cégep de Saint-Laurent
PLAN DE COURS CADRE
ANGGPS
ANGLAIS SCOLAIRE II
Formation générale propre

Pondération: Heures contacts: 45 Unités: 2 Préalable: classement
Professeur: F.J. Bonkowski Bureau : C-194 Tél:747-6521 Poste: 7366 Session : Hiver 2007

1. PRÉAMBULE

La formation générale en anglais, langue seconde, a pour objet d'amener l'étudiant à maîtriser davantage la langue anglaise et à s'ouvrir à une autre culture. Appelé à communiquer dans un monde où la connaissance de l'anglais a une grande importance, l'étudiant devra acquérir des habiletés de communication pratiques ayant trait à des situations de travail ou à des études supérieures.
Pour répondre aux divers besoins d'apprentissage des étudiants du collégial, les deux ensembles de cours en anglais, langue seconde, sont répartis selon quatre niveaux. Pour chaque niveau, les deux cours sont conçus en séquence de façon à ce que les acquis liés au premier cours demeurent implicites dans les standards du deuxième cours.
Le premier cours, celui de la formation générale commune à tous les programmes d'études, a pour objet le passage à un niveau supérieur de maîtrise de la langue anglaise en proposant une variété de thèmes et de situations qui demandent une compréhension plus profonde que celle qui est exigée à l'ordre d'enseignement secondaire et qui conduisent à des communications impliquant un enrichissement du vocabulaire et une plus grande précision grammaticale.
Le deuxième cours, celui de la formation propre aux programmes, porte sur la consolidation de la compétence acquise en formation générale commune tout en l'enrichissant d'éléments particuliers correspondant au champs d'études de l'étudiant. Bien que les quatre éléments de la compétence soient enseignés, on porte une attention particulière aux habiletés langagières requises des étudiants selon leur programme. C'est à dire qu'on y consacre plus de temps, plus d'activités et une plus grande valeur dans l'évaluation.

2. ÉNONCÉ DE LA COMPÉTENCE

Ce cours s'adresse aux étudiants de sciences humaines, administration, loisirs, musique, arts dramatiques, cinéma, danse, arts plastiques, langues et lettres. Il vise à rendre les étudiants plus autonomes dans les quatre habiletés langagières et capables de COMMUNIQUER AVEC AISANCE EN ANGLAIS EN UTILISANT LES FORMES D'EXPRESSION D'USAGE COURANT LIÉES À SON CHAMP D'ÉTUDES. Le cours mettra l'accent sur la compréhension de la langue écrite et orale, sans négliger l'expression écrite et orale.

3. ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

Les étudiants seront appelés dès le début du cours à pratiquer les éléments de la compétence. Les différents concepts et techniques seront mis en application d'une manière répétitive et en combinaisons variées (individuellement, en paires ou en groupes) afin d'aider les étudiants à atteindre la compétence requise. Les moyens d'évaluation ressemblent aux activités de classe mais souvent l'étudiant peut se préparer à l'avance en révisant la matière couverte.
Pour tous ces éléments de la compétence, l'étudiant doit appliquer le code grammatical dans une forme qui ne nuit pas à la compréhension. Plus spécifiquement, chacun des éléments de la compétence fait appel aux composantes suivantes du code grammatical:
- les temps de verbes suivants, à la voix active et passive: present simple et progressive, past simple et progressive, present perfect simple et progressive, aux formes affirmative, négative et interrogative;
- le conditionnel.

3.1 DÉGAGER LE SENS D'UN MESSAGE ÉCRIT
À la fin de la session, l'étudiant devra être capable de dégager les éléments pertinents d'un texte authentique d'environ 1000 mots lié à son champ d'études.

CONTENUS PERTINENTS
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET MOYENS D'ÉVALUATION
- utilisation d'outils de référence tels que dictionnaire, dictionnaire de synonymes, grammaires, guides spécialisés, etc;
- identification du sens général (sujet et idée clef);
- repérage des éléments pertinents (idées principales et secondaires) pour accomplir une tâche précise;
- utilisation pertinente de l'information pour accomplir une tâche précise.
- lire des textes authentiques afin de répondre à des questions à choix multiple, des questions à choix relié, des questions vrai/faux, des questions de compréhension;
- présenter des précis, sommaires, plans, ou commentaires;
- reformuler des messages lus.

3.2 RÉDIGER UN DOCUMENT
À la fin de la session, l'étudiant devra être capable de produire un texte écrit cohérent et clair d'environ 500 mots lié à son champ d'études (utilisation des dictionnaires anglais et anglais/français).

CONTENUS PERTINENTS
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET MOYENS D'ÉVALUATION
- utilisation d'outils de référence tels que dictionnaire, dictionnaire de synonymes, grammaires, guides spécialisés, etc;
- emploi efficace de termes liés à son champ d'études;
- l'application convenable du code grammatical et orthographique;
- production de phrases de structures variées;
- rédaction de paragraphes clairs;
- développement de textes logiques et cohérents, (thèse, introduction, conclusion, marqueurs de relation)
- faire des exercices divers de réécriture, des résumés, des exercices de correction de textes, des exercices de type cloze et de grammaire, des dictées;
- rédiger des phrases, des paragraphes, des plans et des textes structurés;
- reformuler ou achever des messages lus.

3.3 DÉGAGER LE SENS D'UN MESSAGE ORAL
À la fin de la session, l'étudiant devra être capable de dégager le sens d'un message oral d'environ 7 minutes lié à son champ d'études, et ce, à la première écoute en prenant des notes.

CONTENUS PERTINENTS
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET MOYENS D'ÉVALUATION
- identification du sens général (idée clef);
- reconnaissance des idées essentielles (idées principales et secondaires);
- utilisation pertinente de l'information pour accomplir une tâche précise;
- écouter des messages oraux authentiques à partir de sources médiatiques, bandes sonores ou audiovisuelles afin de répondre à des questions à choix multiple, des questions à choix relié, des questions vrai/faux, des exercices de type cloze, des questions de compréhension;
- faire des dictées;
- présenter, oralement ou par écrit, des précis, des sommaires, des plans, ou de commentaires;
- reformuler des messages entendus.


3.4 EXPRIMER UN MESSAGE.
À la fin de la session, l'étudiant devra être capable de communiquer un message oral substantiel et riche en information d'environ 5 à 8 huit minutes lié à son champ d'études.

CONTENUS PERTINENTS
ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE ET MOYENS D'ÉVALUATION
- emploi approprié des termes liés à son champ d'études;
- utilisation correcte du code grammatical,
- expression correcte; éléments de prononciation, débit et intonation;
- participation active et interaction aisée;
- adéquation entre le message, l'intention et la situation de communication
- présenter des exposés, des narrations;
- élaborer des plans, des sommaires;
- reformuler des messages lus ou entendus;
- participer à des dialogues, des mises en situation, des improvisations contrôlées, des conversations dirigées, des jeux de rôles, des débats, des jeux langagiers;
- lire à haute voix;
- faire des exercices de prononciation.



6. RÉPARTITION DES NOTES

6. A Évaluation formative

L'évaluation des apprentissages ne sera pas seulement sommative, elle sera aussi formative, c'est-à-dire que les notes accordées ne seront pas comptabilisées dans la note finale qui apparaîtra au bulletin. Elle vise à informer l'étudiant de manière à ce qu'il puisse améliorer son apprentissage relativement aux objectifs ou à la compétence visée.
Afin de vérifier l'acquisition des notions introduites en classe, le professeur a recours à différentes activités telles que le questionnement, les tâches à réaliser et les exercices écrits. La correction en classe permet un feed-back immédiat. L'étudiant peut alors demander des clarifications ou des explications supplémentaires. Pour les travaux plus longs, les copies sont annotées; l'étudiant peut soit demander des explications en classe ou convenir d'une rencontre avec le professeur.


6. B Évaluation sommative

REGROUPEMENT A (LANGUE ÉCRITE)
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS

Dégager le sens d'un message écrit
15% identification du sens général (sujet et idée clef);
30% reformulation et/ou repérage des idées principales;
25% reformulation et/ou repérage des idées secondaires;
30% utilisation pertinente de l'information

30%
Rédiger un document
25% grammaire (tolérance de 5 fautes par 100 mots)
25% phrases: syntaxe / vocabulaire / ponctuation /
orthographe (tolérance de 5 fautes par 100 mots)
25% paragraphes: rhétorique / contenu / clarté
25% texte: développement / structure / cohérence

20%

REGROUPEMENT B (LANGUE ORALE)
CRITÈRES DE PERFORMANCE
EXAMENS

Dégager le sens d'un message oral
15% identification du sens général (sujet et idée clef);
30% reformulation et/ou repérage des idées principales;
25% reformulation et/ou repérage des idées secondaires;
30% utilisation pertinente de l'information

30%
Exprimer oralement un message
25% présentation / prononciation / débit / intonation
25% contenu / pertinence
25% organisation / interaction
25% langage / grammaire / vocabulaire

20%

Une moyenne de 60% (30/50) est de rigueur pour chaque regroupement d'éléments de la compétence (A, B), faute de quoi aucune note finale supérieure à 55% ne sera attribuée.


7. DEVOIRS

Chaque cours apporte environ trois heures de travail personnel à faire à l’extérieur de la classe par semaine. Il s’agit de la révision et de l’approfondissement de la matière déjà apprise en classe. Il y a en plus divers travaux de consolidation et de préparation à réaliser.


8. ÉCHÉANCIER PROVISOIRE D'ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT ET D'ÉVALUATION

Ce calendrier n'est présenté qu'à titre indicatif. Il sera modifié selon les besoin des étudiant(e)s et selon les exigences du groupe.

CLASS
THEME
MATERIAL COVERED
Assignments
1
Jan. 25
Unit 1
Elite child athletes
Introductions
Course plan / Self-evaluation
W: classmate profile
S: Exchanging information about top young athletes
R/S: roleplay - two elite child athletes
L: Kara Lang
R: # 4, Role models, pp. 19-23.





2
Feb. 1
Unit 1 Elite child athletes

Reviewing R #4
Vocabulary strategies, pp. 6-9, 11
R: # 1, The high-pressure lives, pp. 2-6
R: # 2, The drawbacks, pp. 9-11
R: # 3, Doctor’s recommendations, pp. 12-14
W: Short answer test, p. 23



Viewing a movie
3
Feb. 8
Unit 2 A good education



S: Exchanging information about what makes a good education
Asking Questions, pp. 27-28
R: My school experiences, pp. 25-27
S/R: Collecting information, pp. 28-29
Learning sentence structure, pp. 31-32
L: Interviews, pp. 34-35
R: Selecting a secondary school, pp. 35-39 (A or B or C)
R: Preparing for an oral presentation, pp. 39-40


Viewing a movie
4
Feb. 15
Unit 3 Consumer behaviour
Project work: Survey
R: # Understanding marketing processes, pp. 43-44
Using parallelism in writing, pp. 44-47
R: Read smart, pp. 47-48
How to write a process essay, pp. 206-207
L: Examples of innovation, pp. 65-67
R: #2, Consumer and Business buyer behaviour, pp. 48-48




Viewing a movie
5
Feb. 22
Unit 3 Consumer behaviour

Discussing R: # 2
W: Writing a process essay, p. 58
R: # 3 Introduction to econographics, pp. 58-62
Project work: Survey
S/L: Movie panel discussion / voting on film

6
Mar. 1

Evaluation
Listening Test 1 – 10%
Reading Test 1 – 10%
Oral Test 1 (survey project) - 10%

7
Mar. 8
Evaluation
Oral Test 1 (survey project) - 10%
Writing Test 1 – 10%



Second part of session to follow.




9. MÉDIAGRAPHIE

Ouvrages obligatoires:
Williams, Julia. Learning English for Academic Purposes. Saint-Laurent : Longman, 2005.

Livres de référence utiles:
Longman Dictionary of American English. Harlow: Pearson Education, 2004.
Fuchs, M. and M. Bonner. Focus on Grammar. Second Edition. White Plains, NY, Longman, 1999.


10. PRÉCISIONS

C'est la responsabilité du professeur de fournir des informations et des explications, ainsi que des exemples, des exercices, et des activités afin d'aider les étudiants à atteindre les éléments de la compétence requis par le cours. Cependant, c'est la responsabilité de l'étudiant de venir et de participer en classe, de faire ses devoirs et de réviser la matière vue en classe régulièrement, et de se servir de l'aide offerte par des moniteurs de langue et le professeur. Faute de quoi, la réussite du cours sera compromise.


11. POLITIQUE DÉPARTEMENTALE D'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES:

1. Le Département adopte, selon ses règlements et procédures, un plan de cours cadre pour chacun des cours qu'il dispense. Chaque professeur est tenu de le respecter et de l'intégrer dans son propre plan de cours. Chaque professeur doit y ajouter un échéancier provisoire, la répartition des notes, une médiagraphie et des précisions.

2. Les plans de cours sont présentés à titre de projets. Des circonstances imprévisibles peuvent y entraîner des modifications avec ou sans préavis. Cependant, il y aurait avertissement à l'avance pour tout changement majeur.

3. Le professeur doit distribuer le plan de cours aux étudiants au plus tard lors du deuxième cours.

4. Le Collège classe les étudiants selon la recommandation du Département suite à une épreuve de classement. Quel que soit le résultat du test de classement, le Département se réserve le droit de reclasser un étudiant selon son appréciation globale de ses capacités. Ceci peut être fait au début ou à la fin de la session. Tout reclassement approuvé par le Département devient officiel et est inscrit au dossier de l'étudiant. L'étudiant qui est ainsi reclassé est dans l'obligation de se présenter à son nouveau cours. Afin d’assurer le classement correct de l’étudiant, celui-ci doit rencontrer son professeur pendant les deux premières semaines de la session. Faute de quoi, le département se réserve le droit de le reclasser pour une prochaine session.

5. Les professeurs du même niveau se réunissent au moins une fois par année scolaire pour examiner les plans de cours afin d’assurer une réflexion pédagogique et pour examiner les instruments d’évaluation de tous les professeurs de ce niveau afin de favoriser l’équité. Durant ces réunions, les professeurs font des recommandations pour que chacun adapte sa prestation de cours et ses évaluations au standard commun du niveau. Une fois par année, le département examine les plans de cours et les instruments d’évaluation d’un niveau selon un horaire établi.

6. Le professeur doit informer ses étudiants avant chaque évaluation de sa durée, des objectifs visés, des critères et des instruments d'évaluation ainsi que de la répartition des notes.

7. Le contenu des examens est relié à la matière vue en classe et reflète les critères de performance.

8. L'étudiant qui s'absente à une séance d'évaluation risque d'échouer dans une compétence ou le regroupement de compétences visées. Il incombe à celui qui n'a pas pu se présenter à une séance d'évaluation de rejoindre le professeur dans les deux jours ouvrables qui suivent l'évaluation pour s’informer d’une modalité de reprise, faute de quoi la note de zéro sera attribuée. Cette reprise aura lieu à la date et l’heure déterminées par le professeur. Ceci ne peut se produire pour plus D’UNE SÉANCE D’ÉVALUATION par session.

9. Aucun travail sommatif fait à l’extérieur de la classe ne sera accepté après 48 heures de la date de remise prévue. Ceci ne peut se produire pour plus d’un travail par session.

10. Il incombe à l'étudiant qui n'a pas pu se présenter à un cours de s'informer du contenu du cours manqué auprès d’autres étudiants, et ce, avant le cours suivant.

11. Dans des cas exceptionnels, si la moyenne mathématique des notes d'un groupe diffère beaucoup de l'évaluation générale de ce groupe, le professeur se réserve le droit d'ajuster (à la hausse ou à la baisse) les notes.

12. Toute atteinte à l'honnêteté intellectuelle, plagiat ou autre, entraîne automatiquement l'annulation du travail sans possibilité de reprise.

13. Les étudiants seront invités à faire des suggestions ou des commentaires au sujet du cours pendant la session et recevront un questionnaire à la fin de la session afin d’évaluer le cours.

14. Aucun matériel ou équipement non-autorisé par le professeur n’est permis en classe.

15. Suite au comportement indésirable d’un étudiant (participation négative et perturbatrice), son responsable de programme est avisé.

COURS DE LANGUE SECONDE ET DE LANGUES MODERNES

16. Pour les cours ANGGPR, GND, GPS, GPT, 102, 103, GPA, 607GPB, 502GQD, GNA et GNB, tout travail personnel fait à l’extérieur de la classe ne peut compter que pour un maximum de 20 % des points de chaque élément de la compétence. Pour les autres cours de langues (sauf pour 604-GQA), aucun travail personnel fait à l’extérieur ne peut compter.

17. Le professeur peut consacrer un maximum de 35% et un minimum de 5% de la note totale de la session pour chaque évaluation ou examen de compétence.

18. La dernière évaluation de chaque élément de la compétence doit valoir un minimum de 40 % de la note totale attribuée à cet élément de la compétence.

19. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de trois heures de cours (avec ou sans raison) ou n’ayant pas manqué plus d’un devoir tel que requis, qui ont subi et échoué une évaluation, autre que les évaluations finales, peuvent bénéficier de l’encadrement. S'il y a lieu, le professeur établit un plan de travail avec l'étudiant et il fournit un suivi pendant ses heures de bureau. Cette aide est sur rendez-vous et de forme diagnostique et/ou tutorale. Le travail supplémentaire dûment complété donne droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.

20. Si un étudiant obtient entre 55% et 59% dans l’un et/ou l’autre regroupement d’éléments de la compétence, le professeur se réserve le doit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l'étudiant.

21. Pour les cours de langue seconde et langues modernes, la présentation matérielle des travaux doit être conforme à la dernière version de ‘Modern Language Association (M.L.A.)’.

COURS THÉORIQUES DU PROGRAMME ARTS ET LETTRES - OPTION LANGUES

22. Tous les étudiants n’ayant pas manqué plus de six heures de cours (avec ou sans raison) qui ont subi et échoué une évaluation, ont droit à une évaluation de remplacement équivalente avec une note maximale de 60%.

23. Si un étudiant obtient entre 55 et 59% de moyenne à la fin de la session, le professeur se réserve le droit de réajuster la note finale à la hausse ou à la baisse selon son appréciation globale des capacités de l’étudiant.

24. On allouera 10% à la qualité du français écrit et oral pour tous les cours sauf GQD (Univers des langues) et GQA (courants artistiques et littéraires)où on allouera 20%.

25. Pour les cours en langue française, la présentation matérielle des travaux doit être conforme au guide de présentation des travaux du Cégep de Saint-Laurent.